高中思想政治課在適應(yīng)國(guó)家課程改革的基礎(chǔ)上，緊跟時(shí)代潮流，踏著時(shí)代發(fā)展的新浪潮，不斷改革、不斷完善，越來(lái)越體現(xiàn)時(shí)代，聯(lián)系時(shí)代,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展需求了。新課改改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力。下面，結(jié)合現(xiàn)在高中階段所使用的教材為例，談?wù)勎以?a >新課改要求下展開教學(xué)工作的幾點(diǎn)做法。

第一:轉(zhuǎn)變教學(xué)舊觀念，樹立教學(xué)新理念

高中新教材是在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求，重新編制，降低了理論性，增添了大量的案例，增添了大量的實(shí)踐內(nèi)容。更貼近學(xué)生實(shí)際、學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際。教材體系變動(dòng)后，與流行同步、與時(shí)代共進(jìn)，知行統(tǒng)一，理論聯(lián)系實(shí)際，動(dòng)手能力，實(shí)踐操作更強(qiáng)，趣味性、探究性更濃，受學(xué)生歡迎程度更突出。但是教材的變動(dòng)，知識(shí)的更新，也對(duì)我們高中政治教師提出了新的要求。為此我們必須要樹立新的教學(xué)理念。

任何一次課改，都離不開社會(huì)，都離不開生活實(shí)際，都會(huì)滲透著現(xiàn)代教育的新理念。當(dāng)今世界，競(jìng)爭(zhēng)激烈，焦點(diǎn)在科技，關(guān)鍵在人才，基礎(chǔ)在教育。教育是培養(yǎng)人才的奠基工程。因此教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的、民族，走改革創(chuàng)新之路。面對(duì)日新月異的社會(huì)實(shí)際，如果一個(gè)教師“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”，采取滿堂灌、一言堂和學(xué)生填鴨式被動(dòng)被迫接受的教學(xué)模式，早晚會(huì)被社會(huì)所淘汰，被學(xué)生所拋棄，被自己所出賣，跟不上時(shí)代新步伐，無(wú)法適應(yīng)課改要求。因此，作為一名政治老師，要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，樹立教學(xué)新理論，要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求，從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，從他們已有的和正在體驗(yàn)的生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，面向?qū)W生，在確立了教師教學(xué)的主導(dǎo)作用、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體的思想意識(shí)下，采用多種教學(xué)模式，采用大量的具體的生動(dòng)的例子，與時(shí)代共進(jìn)，在課堂上營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧與合作的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的師生互動(dòng)關(guān)系，使學(xué)生一改過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式下被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)，自主合作性學(xué)習(xí)。本文由一起去留學(xué)編輯整理，轉(zhuǎn)載自一起去留學(xué)http://www.177liuxue.cn/轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留出處。

綜上所述，樹立中學(xué)政治教學(xué)新理念就要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用現(xiàn)代教學(xué)理念，聯(lián)系社會(huì)和學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生角度出發(fā)，建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成“我要學(xué)，我必須學(xué)，我應(yīng)該學(xué)”的新的學(xué)習(xí)觀念。

第二:拓寬教學(xué)范圍，采用教學(xué)新思路

我們?cè)趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中只注重書本的知識(shí)，教材上有什么我們就教什么，沒有拓展延伸。而在現(xiàn)代教育中，教育與高中社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，傳統(tǒng)的以教材教教材的方法已不再適應(yīng)教學(xué)實(shí)際。因此要把教材的作用擴(kuò)大，從原來(lái)只是知識(shí)的載體擴(kuò)充到促進(jìn)學(xué)生的全面健康協(xié)調(diào)發(fā)展的一種工具、一種途徑、一種方式；在用教材使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，掌握必須的學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)好的精神狀態(tài)，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，來(lái)正確分析和了解現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)現(xiàn)象。讓學(xué)生真真切切體會(huì)到“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。”我們作為教育工作者也“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開他們的視野，增長(zhǎng)他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)－－江澤民”。

因此，我們?cè)诮虒W(xué)中就必須轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)思路，從社會(huì)生活的現(xiàn)象和當(dāng)前熱點(diǎn)問題著手讓學(xué)生參與社會(huì)生活，走進(jìn)社會(huì)，親近生活。比如我們講《民主管理:共創(chuàng)幸福生活》時(shí)，我們要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)和掌握的技能來(lái)正確對(duì)待和處理好社會(huì)生活，認(rèn)識(shí)到農(nóng)村村民自治和城市居民自治是人民群眾管理自己的事情的最廣泛基層民主形式，我們的同學(xué)都生活在社區(qū)，他們都會(huì)遇到這樣和那樣的問題，解決這些問題困難可能需要居委會(huì)和村委會(huì)的幫助。教學(xué)前要求學(xué)生可以讓同學(xué)們自己結(jié)成小組做一個(gè)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，自己設(shè)計(jì)調(diào)查內(nèi)容，教師幫助修改，內(nèi)容如:村委會(huì)成員選舉，家長(zhǎng)參加了嗎？當(dāng)時(shí)的具體情況是怎樣的，選舉是否符合法律程序嗎？你和你的家人對(duì)村委會(huì)或是居委會(huì)的評(píng)價(jià)如何？你們遇到困難找他們幫忙嗎？他們的態(tài)度如何？等等,然后小組成員對(duì)結(jié)果做一個(gè)小結(jié)，留在上課時(shí)，大家共同討論總結(jié)。

我們以往的教育，過多地注重接受式學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)過多地采用知識(shí)本位的灌輸，忽略了探究性學(xué)習(xí)在人的發(fā)展中的重要價(jià)值，使探究性學(xué)習(xí)如觀察、實(shí)踐、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等在教學(xué)中處于被忽略的地位。課程改革的核心任務(wù)是改變?cè)袉我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。英國(guó)迪卡兒曾經(jīng)說(shuō)過:最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。這就要求學(xué)生不僅要懂得書本的知識(shí)，更重要的是用書本教授的方法來(lái)分析解決問題。讓學(xué)生“學(xué)后做”，“做中學(xué)”，即先教給學(xué)生知識(shí)，然后讓學(xué)生通過示例或?qū)嵺`來(lái)證明知識(shí)，同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，以問題為中心，讓學(xué)生去收集素材，進(jìn)行討論，分析總結(jié)，獲得親身體驗(yàn)，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行深人的思考。這樣，有助于理解和應(yīng)用。而學(xué)習(xí)方式也從知識(shí)本位的灌輸?shù)綄W(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的轉(zhuǎn)變。

第三:改變單一授課模式，利用教學(xué)新手段

在一定意義上說(shuō)，教學(xué)媒體是引起教學(xué)變革的重要條件。根據(jù)新課改的要求，政治課必須結(jié)合新的教育手段，充分利用現(xiàn)有教材，光碟軟件，音像資料，網(wǎng)絡(luò)資料，新聞時(shí)政等資源。為此，我們政治老師在教學(xué)的過程中，不能僅僅滿足自己原來(lái)的業(yè)務(wù)水平，而要不斷學(xué)習(xí)，不斷掌握新的技能和新的操作能力，在充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源的前提下，以信息技術(shù)手段的利用為切入點(diǎn)，把政治教學(xué)和實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)作為教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，進(jìn)一步推進(jìn)政治教學(xué)的課程改革。而其中利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)是最重要的一環(huán)。

網(wǎng)絡(luò)為現(xiàn)在的教學(xué)和材料的選擇提供了非常有利的外部環(huán)境和條件。我們教師可以利用現(xiàn)有的教室內(nèi)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把社會(huì)生活中的許多知識(shí)引進(jìn)課堂，使課本知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)上豐富的學(xué)習(xí)資源形成交互學(xué)習(xí)方式。如在講述高一《哲學(xué)與生活》的尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性相結(jié)合時(shí)，如在以前傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們只會(huì)去用書本上“神舟三號(hào)”的照片或讀一些有關(guān)的資料，來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)。而現(xiàn)在我們可以直接讓學(xué)生從教室內(nèi)的計(jì)算機(jī)里查詢最新的科技信息，如“神舟七號(hào)”的發(fā)射及成功返回等，并于電視機(jī)內(nèi)播放出來(lái)。學(xué)生在找和看的過程中思考老師出的相關(guān)的一些題目，如“神舟七號(hào)”的成功是誰(shuí)的功勞？這是不是證明人可以改變規(guī)律來(lái)為人類服務(wù)？這可以看出人的主觀能動(dòng)性和尊重規(guī)律是什么關(guān)系？等等。學(xué)生回答問題和解決問題的興趣明顯高漲，問題的正確率也明顯提高。因此，學(xué)生自己在網(wǎng)上收集信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們老師幫他們收集整理好效果好，可以達(dá)到事半功倍的效果。在他們對(duì)知識(shí)和信息收獲的喜悅和對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜愛過程中，自然而然也就對(duì)哲學(xué)知識(shí)感興趣了。實(shí)踐使我們深深地認(rèn)識(shí)到，新的教學(xué)手段對(duì)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，對(duì)于促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量等，都具有重要的意義。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)是當(dāng)前中學(xué)政治課教學(xué)中深受學(xué)生歡迎的一種很好的教學(xué)形式。

當(dāng)前科技發(fā)展日新月異，科技發(fā)展又以人才為載體，人才的培養(yǎng)靠教育，這就對(duì)每一對(duì)教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。教學(xué)這個(gè)古老而富有活力的領(lǐng)域，適逢教育技術(shù)蓬勃興起的春天。現(xiàn)代教學(xué)理念在政治教學(xué)中的應(yīng)用，無(wú)疑會(huì)引起這個(gè)領(lǐng)域的變革，促進(jìn)新課改的廣泛開展，并代表著政治課堂教學(xué)改革發(fā)展方向。我們必須改變舊的教學(xué)模式，探索新的教學(xué)思路，培養(yǎng)出無(wú)愧于時(shí)代的優(yōu)秀人才，這是時(shí)代賦予每一位教育工作者的歷史使命?？傊?，我們要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，樹立教學(xué)新理念，掌握教學(xué)新方法，運(yùn)用教學(xué)新手段，提高創(chuàng)新和實(shí)踐能力，把握教材整體結(jié)構(gòu)，以銳意進(jìn)取的精神和與時(shí)俱進(jìn)的姿態(tài)去迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，去為推動(dòng)中學(xué)政治課教育教學(xué)改革的發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。