一、明確二輪復習的任務

　　把二輪復習與一輪復習明顯地區(qū)分別開來。具體任務如下：

　　第一項任務：形成知識網(wǎng)絡系統(tǒng)并強化記憶。與一輪復習的區(qū)別：

　　①一輪復習是逐個知識點的記憶，初步掌握知識結構；二輪復習是系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡的記憶，熟練掌握知識結構。

　　②一輪復習的記憶傾向于展開；側重于點、線。二輪復習的記憶傾向于濃縮；側重于網(wǎng)、面。

　?、垡惠啅土暿菚?mdash;—記；二輪復習是記——理解。

　　第二項任務：在系統(tǒng)把握整體知識的基礎上，培養(yǎng)學生綜合靈活運用知識的學科能力。 一輪復習的特點是“知識單項”、“跨度小”、  “解題思路較為單一”。能力要求：低----中。二輪復習的特點是“知識多項”，“跨度大”、“解題思路多變”。能力要求：中----高。

　　第三項任務：提高解題的速度及準確性。一輪復習側重于做“對”。二輪復習既要“對”，又要“快”。

　　二、二輪復習中的幾點做法

　　1、立足基礎  重視教材

　　現(xiàn)在的高考強調以“能力立意”命題，更加注重能力和素質的考查，不過分強調知識的覆蓋面，因為綜合卷容量有限，無法追求考查知識的覆蓋面。綜合測試考查的知識點隨機性增大，今年的“熱點”，不一定是明年的“熱點”。這就意味著課本上的知識，任何一處都將會是“熱點”，無主次之分。為此，高考復習備考一定要降低復習重心，淡化“熱點”，立足基礎，回歸教材、大綱，踏踏實實地完成教學任務，全面落實教學大綱的要求，幫助學生形成完整的知識體系。

　?。?）要引導學生注重知識點之間的聯(lián)系，建一個較為牢固的知識網(wǎng)絡體系

　　高三復習階段的重要任務就是在教師的指導下，把各部分相應的知識按其內在的聯(lián)系進行歸納整理，將散、亂和雜的知識串成線，結成網(wǎng)，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。將元素化合物知識、有機物、基本概念、基本理論、實驗等知識通過點、線、面連成知識網(wǎng)絡，進行聯(lián)想記憶、理解、應用，做到融會貫通，使學生構建一個較為牢固的知識網(wǎng)絡體系。例如：可以元素周期律為中心形成元素化合物(包括有機物)網(wǎng)絡，以化學平衡和電解質溶液等形成基本理論體系，以物質的量為中心形成化學定量簡單計算網(wǎng)絡，以藥品選用和儀器裝配形成實驗技能體系。要突出學科主干知識，強調學科知識結構中的核心內容。

　?。?）力求改變按照復習資料線索組織教學復習

　　任何參考資料都不能完全代替課本。基礎都出自課本，來自課本。在復習中要增強對課本的使用意識，以課本為復習過程的支撐點，按化學科《考試說明》要求的知識內容，逐條逐項的對照過關，使課本的概念與理論知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡化。即將零碎分散而繁雜的知識點串聯(lián)成知識線，再將各知識線并聯(lián)成知識網(wǎng)，從而形成知識面。使概念理論濃縮與凸現(xiàn)，便于“系統(tǒng)記憶”。只有扎實雙基，才能提高知識遷移能力，提高解決化學問題的能力。防止出現(xiàn)“以考代學”、“以練代本”的錯誤做法。

　　（3）活化基礎

　　重視基礎并不是簡單地將概念、理論知識重復一遍，而是要在復習過程中，對各種相關知識進行重組和整合。首先要將相關概念、理論知識進行并合和串聯(lián)，其次是要將基本概念、理論知識之于化學學科的大環(huán)境中，注意基本理論、基本概念與元素化合物、化學實驗和化學計算的交叉融合。化學概念零碎分散，而且不少概念相似難辨，這是化學學科的特點與難點。因此，在復習中要挖掘不同概念的相互關系，著力找出它們的相似點，相異點及聯(lián)系。進行科學分類，精心對比。

　　2、跳出題海、突出方法

　　由于復習時間緊任務重，要在有限的時間內復習掌握大量知識并形成知識網(wǎng)絡，就必須跳出題海，突出方法，提高復習效率。因此在復習教學中，教師要注重幫助學生建立認知結構，注重對學生思維能力的訓練，注重對學生學習方法的指導，尤其重視要求、指導學生通讀課本，并留給學生思考和通讀課本的時間。(皖樅高中 理科組 周慧敏）